104學年 佛教學系碩士班一年級釋常平

很多人問我，出家那麼久了，為什麼想再回到學校讀書？為什麼選擇法鼓文理學院？聖嚴師父說：「究竟我們該怎麼活著，才有意義與價值呢？」自己的思考是，這輩子僅餘的時間，我能做什麼？該做什麼？

楔子

早齋後，打電話給法師，那端的法師似乎覺察這端的思考困頓、講話結巴、表達困難，話語中顯得特別慈悲，感到自己的難堪……。

上課中收到同學的催稿e-mail，在驚慌的心情中，看著上課的景象――老師豐厚的學術內涵，熱忱的引領同學思考，同學們饒富興味的回應老師的提問――身處在佛教學系的學術殿堂，回首來時路……

回溯與展望

聖嚴師父說：「在法鼓山上受教育的人跟一般學校的學生，有所同，有所不同。相同的是，學問要充實、科技新知要懂；不同的是，法鼓山獨有的『心靈環保』理念。」兼具專業與品格的學習，是諸多學校的理念，文理學院力行世出世的「心靈環保」，顯得更為超越。

當年，課堂上，法師講述古印度那爛陀大學的輝煌，而今，文理學院「建構自主且融和的學習環境」，對我，似乎就是回溯「那爛陀大學」的學習風氣，往未來看，西方極樂世界不退菩薩為同學伴侶的願景，似乎也在這裡實現了。

思考與學習

面對師長對於佛學研究的諸多難問，不得不認真思考與衡量自己的佛法學習。杜老師在「數位典藏與佛學研究」上課時提醒，佛學研究在漢傳佛教是從古至今皆有。聖嚴師父說：「佛教在國際間，正在面對著新時代的新現實，加緊腳步，做著適應與復興的努力。…而且他山之石，可以攻錯。」在佛學研究的學習過程中，常常思惟「現代的佛學研究方法，究竟對我在佛法的學習上有何幫助？這樣的學習能如何利益眾生？」

理想與實踐

法鼓文理學院佛教學系碩士班學習核心能力的養成，「對相關研究領域具有獨立思考、批判、分析與創造能力」，以及「具備經典語言與現代學術外語的基本解讀能力」，是當初衡量就讀文理學院時，覺得自己最迫切需要的因素。

學習佛法的過程，經常感到自己的獨立思考能力缺乏，不能有效思考佛法義理，法不入心的感慨常縈繞在心中。現在，課堂中的學習，深具學術背景的老師，總是能適時的拋出問題，提醒大家思考，佛法聞思修的過程，就是這樣一點一滴的累積而成吧。

閱讀現代的佛法著作，梵文、藏文、巴利文、日文等等是文章中經常出現的語言，內心常想是否能夠有學習這些語言的因緣？現在，因緣已是近在眼前。上課時，老師描述他自己的學習，經常是透過不同的語言，例如巴利文，更瞭解中文藏經中蘊涵的深義。也許有一天，我可以獨立的打開一扇窗，甚至是一扇門，讓我不僅看到，而且能走出去，領略另一種學習風景――透過不同的語言，體會經文中傳達的義理。

結語

走在法鼓山上，心裡有這樣的體會，聖嚴師父覓得一片果園，師長們辛勤的在這片果園中耕耘，園中纍纍的果實，無償供給大家摘採享用。也許享用完了，頭也不回的離開，也許享用時抱怨著一點也不甜，至少，應該記得微笑的說聲謝謝。

我們能做些什麼？帶著這些果實與人分享，帶著大家一起來果園中採收果實，鼓勵大家一起耕耘這片果園……。